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| 发布时间：2007-7-23 15:34:00 信息已经过期
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本报讯（记者陈育娥通讯员黎敏生）为了贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，优化学校教学质量，促进学生个性心理健康发展，近两年来，城区一中尝试“科研引路、领导牵头、心理教师为骨干、全体教师参与、因地制宜开展心理健康教育”工作创新思路，实行系统化教学，在拓展学校心理健康教育道路上初见成效。
开展心理健康教育工作伊始，区一中学校领导就非常重视对有关学校心理健康教育文件和理论的学习，在学习和探讨中摸索出一条富具特色之路：以校本培训为基础，增强教师心理健康教育的意识和能力；以校本课程为突破口，带动全校心理健康教育的发展；以校本咨询为中心途径之一；在校本培训与校本课程的基础上，结合校本咨询（心理咨询），将心理健康渗透到教学管理中。
为了使心理健康教育卓有成效，清成区一中开展了一系列有声有色的心理健康教育活动。一是开设心理健康课、活动课和专题讲座。城区一中在高一、高二年级都设有心理健康课，主题内容以学生实际问题为主。此外还定期举办心理知识讲座、校园演讲比赛等。旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。二是个别心理辅导。城区一中心理咨询分为专职心理教师咨询与兼职心理教师咨询两种形式。兼职心理教师由学科教师经过专业心理机构培训后担任；专职心理教师承担着学校心理咨询机构运转的准备、推动与完美工作，同时处理学生中较少见和疑难的心理烦恼，包括由兼职心理教师转介过来的咨询个案。目前，城区一中心理咨询时间设在每周二、三、四下午第三节与周三、四、日晚上7：00—10：00。两年来，区一中接受咨询个案达四百多人次。三是积极构建充满活力的新型教学课堂。心理健康教育的渗透在教学过程中主要体现在构建充满活力的新型课堂。因此，区一中在施教过程中提出“三个新”：新的教育观念———教学是为了培养学生正确的人生观、价值观、世界观和培养学生积极的人生态度，满足学生学习需要，促进学生自我激励成长，培养学生健全和谐的个性；新的师生关系———教师在与学生平等交流中引导学生心理和个性不断发展和成熟，扮演着朋友的角色；新的学习方式———教师设法调动学生的学习兴趣，以兴趣牵动学生深入学习，促使学生自觉交流，自我调整，自我顿悟，在不断提高学习质量和效率的基础上，达成个性心理的协调发展。四是建立心理健康教育工作的骨干队伍。工作开展包括①选派教师参加广东省心理健康教育B证培训和鼓励在职教师参加心理学的继续学习（近年来城区一中共有3位教师获得B证，四名获C证）；②定期组织教师进行心理健康教育知识的学习并要求积极撰写心理健康教育论文；③邀请心理健康教育行家来校为师生讲解心理健康的知识。五是加强心理健康教育的课题研究。通过科研之路，掌握本校学生心理特点，开发心理健康教育的校本课程，积累“本土化”气息浓厚的理论，加强学校心理健康教育的科学性、针对性。2004年10月，城区一中省级心理课题《新时期粤北山区高中生心理障碍的表现与预防研究》顺利结题。六是营造良好的校园心理健康文化环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。另外，我们创办了“怡心亭”心理健康小报、开创广播———“漫语红茶坊”广播台及创设了心理健康宣传专栏。多种渠道，各种形式，为营造良好的校园心理健康文化环境而努力。七是建立学生心理健康档案。为了更好地把握学生心理动态，有方向性地开展心理健康教育工作，近期城区一中开始为高一全级九百多名学生[1] [2] 下一页 |
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